为了更好地推进“以游戏为主基本活动”的教育理念，加强教师对区域游戏的理解，促进教师儿童观、游戏观、课程观的转变，促进幼儿在区域游戏中获得更好的发展。11月1日，施甸县教育体育局在施甸县幼儿园组织开展了学前教育“以学为主”区域游戏研讨活动。施甸县学前教育名师工作室成员、学员，施甸县学前教育学科中心网络全体人员，县幼儿园部分教师以及村级园园长和副园长共计80余人参加研讨活动。

现场观摩，研思并进。学前教育名师工作的室两位成员呈现了不同形式的两个区域游戏。李炳亚老师组织中班幼儿，以“秋意浓”为主题，创设充满秋天气息的环境，提供各种与秋天有关的自然材料、农作物和各类工具，幼儿通过观察、触摸、比较、称重、分类等方式探索身边的事物，用绘画、手工、泥塑、建构等进行表达表征。管育佳老师打破以往分区域投放材料、限定区域人数、固定区域标志和规则的模式，将材料分类呈现，工具类、自然类、生活类、积木类，布置成材料超市，创设更加宽松、自由、自主的游戏环境，孩子们畅游在游戏中，展现出无限的创造力和想象力，新的游戏体验带给他们新的收获和快乐。参研教师带着问题，认真观摩、记录，孩子们在游戏中展现出自主、合作、愉悦的游戏状态。

聚焦问题，以研促学。观摩后，参研教师分为四个组围绕“你认为幼儿是否做到了自主？怎样看待高空、放手和放任？”“游戏中的环境材料、幼儿、教师让你有哪些发现？”“如何理解自主游戏的自由和规则？”“如何看见、理解、适应孩子？”自主游戏中的师幼互动怎样体现”五个问题展开研讨。各小组代表分享了各组的观点和发现，同时提出了开展自主游戏时的困惑，老师们各抒己见，共同交流并给出了意见和建议。

活动总结，引领提升。学前教育教研员根据《评估指南》的科学理念深入分析、解读了两个区域游戏中的环境材料、幼儿表现、教师行为，对参研教师提出的问题进行答疑解惑，帮助教师进一步理解尊重儿童、理解儿童、儿童为本、儿童视角的“自主”观，把如何“指导”、如何“教”，转变为研究儿童、发现儿童、支持儿童，树立儿童发展意识，发现不一样的儿童。

通过此次研讨活动，参研教师在思想与观念的碰撞中不断反思，激发了大家研究自主游戏的热情，为有效推进自主游戏，点亮孩子的快乐童年，促进幼儿全面发展奠定基础。